buenos muchachos esta es mi despedida vamos me gusto mucho publicar en este blogger espero que les alla gustado creo que ya son mis ultimas publicaciones gracias por todo :) hablar de recreacion fue algo divertido y muy bueno me gusto haber hablado del tema.
viernes, 31 de octubre de 2014
Pasos fundamentales para la construcción de carreras de
observación
Introducción
Las carreras de observación son recorridos inciertos,
pero seguros que han sido diseñados con anterioridad
para que los sujetos los descubran a través del
seguimiento de pistas orientadas al análisis de destalles urbanos o rurales
que les impliquen pensar antes de tomar decisiones acerca de su
desplazamiento.
Esta actividad al aire libre hace parte de aquellas que se realizan en los
diferentes planteles educativos, empresas, campamentos y en diferentes grupos,
como una actividad de diversión o bien como elemento metodológico para el
desarrollo de diferentes asignaturas o estrategias de aprendizaje de
contenidos o bien como refuerzo de varios temas, pero en todos los casos su
principal objetivo será el de ser una actividad recreativa.
Esta debe ser ambientada de tal forma que se genere un desafío a los sujetos
que participan, suscitando con ello el deseo de jugar la carrera de
observación debe generar gran emoción pues plantea un toque de incertidumbre
y misterio que reta la curiosidad natural de todos los seres humanos y que
puede ser fácilmente orientada a cualquier edad, esto ha hecho que su
planificación sea tomada a la ligera y en muchos casos se halle limitada al
desarrollo de un simple cuestionario que se puede seguir de forma mecánica,
sin la implicación de un proceso cognoscitivo y mucho menos imaginativo por
parte del participante con lo cual se pierden las características importantes
de la carrera de observación como elemento pedagógico y recreativo.
La finalidad de este artículo es proponer una metodología que permita la
correcta construcción y diseño de carreras de observación, asegurando la
intervención activa y consiente de los sujetos, mediante el uso adecuado de
pistas y claves a través de las cuales se pretende el desarrollo del
pensamiento lógico y crítico, a través de aspectos como la incertidumbre,
la curiosidad y la pericia, entre otros, que conforman el abanico de
habilidades fundamentales del ser humano que le permiten tener un
desenvolvimiento eficiente en su quehacer cotidiano, además de lograr
satisfacer a través de estos elementos de la recreación necesidades tales
como la autoconfianza a través de la confrontación del pensamiento propio
ante el pensamiento del grupo en la toma de las decisiones
¿Por
dónde empezar?
El primer paso para elaborar una carrera de observación radica en responder
las preguntas ¿por qué y para qué realizarla?
¿Por
qué?
Corresponde a la razón que nos orienta a efectuar la actividad y que tiene
relación directa con la edad y el entorno que rodea al grupo en el cual se va
a aplicar, por ejemplo, si se va a realizar una carrera de observación a un
grupo de niños entre los 10 y 12 años de edad, las razones por las cuales se
realizaría la actividad podrían ser varias, pero estas siempre deben estar
acorde a las características del grupo (homogeneidad, edad, cantidad de
participantes entre otras) y el objetivo que queremos alcanzar, este último
es direccionado por fines de la actividad que podrían ser recreativos, para
el desarrollo de la capacidad física o como elemento para la enseñanza,
desarrollo o práctica de diferentes habilidades como el rastreo, orientación
entre otras, aunque se podrían tratar de trabajar más de un fin o de un
objetivo en una misma carrera de observación siempre debe primar una sola
razón y un solo objetivo, para tener una orientación clara que permita
direccionar efectivamente su construcción.
¿Para
qué?
Una vez identificada la razón y delimitado el objetivo podemos plantear el
¿Para qué?, que tiene relación directa con el objetivo pues a través del
¿para qué? se evidencia lo que se quiere alcanzar a través del desarrollo
de la carrera de observación, es decir su función constructora del sujeto
mas no el objetivo, si para el ejemplo anterior, se selecciono como fin la
recreación del grupo, se debe buscar a través de la carrera de observación
que los sujetos tengan experiencias que le permitan desarrollarse,
mediante la participación en pequeños grupos satisfaciendo las necesidades
de liderar, ser escuchado, y aceptado.
El
lugar
Teniendo claros el ¿por qué? y el ¿para qué? se va a
realizar la carrera de observación, se debe seleccionar un sitio que reúna
las características de seguridad necesarias para permitir que los sujetos se
desplacen fácilmente, no se deben buscar lugares donde el tránsito de carros
sea fluido, por otra parte se debe visitar el lugar a la hora y en los días
en que se va a realizar el evento de esta forma se conocerá que tipo de
personas se movilizan por allí y las actividades que en el lugar se realizan,
si la carrera es para niños o jóvenes conviene que sea un lugar limitado
donde se pueda tener el control sobre todas las variables.
Visita el lugar con tu cámara fotográfica no se deben predisponer sitios de
llegada o de salida solo se recorre todo el lugar fijándose en detalles a
través de los cuales se puedan crear una estela de fantasía, e imaginación
a medida que las ideas fluyan toma fotos y apuntes de los lugares y detalles
que te puedan inspirar la creación de una historia atrayente.
La
trama
Se tiene el lugar, los detalles que este puede brindar, ahora se debe dejar
fluir las ideas teniendo como base, aquella fantasía que nos inspiro, para
ello debemos ponernos en el lugar y nivel de los sujetos, crear un historia
que los envuelva y desarrollar una pregunta que los lleve al sitio de partida,
pero esta pregunta deberá desafiar la inteligencia, creatividad, y sentido
común de los sujetos.
Presentamos un ejemplo de una carrera de observación desarrollada en el
segundo periodo académico en la asignatura actividades al aire libre del
sexto semestre, de la carrera de Educación Física Recreación y Deportes de
la Universidad de Pamplona con el objetivo de mostrar de forma práctica a los
estudiantes la manera adecuada de planificar y aplicar estas actividades.
La trama de la actividad se concentro en el descubrimiento de un número
mágico, que representaría a un nuevo elemento de la tabla periódica el cual
será fundamental para el desarrollo de una formula ultra secreta que
restauraría la capa de ozono y que fue escondida por un agente de la CIA
antes de que este desapareciera en la Ciudadela Universitaria, por suerte el
agente antes de su desaparición transmitió un mensaje con las claves para
encontrar el número y muy seguramente su paradero final, así que a
encontrarlo.
La primera pregunta se desarrolló con base en las fotografías 1 y 2.
1. Al laberinto que conduce a la morada de la sabiduría debes entrar, con tu sombra adelante por la puerta custodiada por 32 flores que no se marchitan jamás
Foto 1. Entrada al laberinto, con la sombra por delante Foto 2. En la entrada se ve a cada extremo marcado con círculo rojo los detalles de las flores que no se marchitan La morada de la sabiduría corresponde a la biblioteca de la ciudadela universitaria, esta se encuentra rodeada por jardines con diferentes flores, los cuales forman una especie de laberinto con múltiples entradas esto determinará el sitio que deben visitar los sujetos; la segunda parte de la pregunta indica el lado por el cual deberán buscar la entrada correcta “con tu sombra adelante”, la carrera de observación se desarrollará en horas de la mañana es decir si es un día soleado el sol se encontrará al occidente proyectando la sombra de los sujetos hacia el oriente, la entrada deberá estar por el occidente de la biblioteca, así la sombra quedará delante de cada participante, esto reducirá de 8 entradas posibles que tiene el jardín a los alrededores de la biblioteca a tres entradas que hay en el occidente del edificio, de esas tres existe una “custodiada por 32 flores que no se marchitan jamás”, en la entrada que se presenta en la fotografía se aprecian en los costados internos cuatro baldosas, dos a cada lado del ingreso que tienen en alto relieve círculos azules dentro de cada circulo existen 8 flores grabadas en la baldosa en total suman 32 flores que custodian esta entrada.La solución a la primera pregunta es difícil lo cual suscita discusiones en el grupo que permitirán la entrada al dialogo pondrá a prueba no solamente la capacidad de observación de los sujetos, si no su sentido común, la creatividad, el desarrollo de la pericia, la capacidad para analizar y realizar diferentes propuestas y aceptarlas, además de la paciencia, al intentar posibles respuestas, sin encontrar la adecuada.Los sujetos deberán buscar el inició de esta pista, para lo cual se debe orientar dando una limitación muy general de la zona donde se ha de trabajar.Encadenar cada pistaUna vez cautivados los sujetos a través de un rol que deben cumplir en la trama, se desarrollaran las siguientes pistas por medio del encadenamiento de pistas que deberán encontrar en los alrededores sin decirles de forma precisa lo que deben hacer pero dándoles las suficientes herramientas para resolver cada paso por si solos.Al analizar de nuevo toda la pregunta 1 de nuestro ejemplo se aprecia que el objetivo no es llegar a la morada de la sabiduría (biblioteca) sino a una de las entradas del laberinto que lleva a esta, ya encontrado el inicio de la carrera de observación (es decir la entrada adecuada) se planteo la siguiente pregunta, para encontrar las respuestas que aclarara la misión propuesta en la trama para ello de tuvo en cuenta el panorama (Foto 3) que tenían los sujetos al estar ubicados en el sitio de inicio de la carrera es decir la entrada al laberinto.Foto 3. Panorama que aprecia cada participante al estar en la entrada del laberinto que lleva a la fuente de la sabiduría.2. Busca la forma de aquello que esta dos veces en todo, dividido en 1/8 y en cada octavo una flor dime en total cuantos pétalos son: _________Para encontrar la respuesta se debía buscar aquello que esta dos veces en TODO es decir la “O” como se aprecia en la foto existe un gran círculo dividido en 8 partes en cada parte hay una flor con tres pétalos es decir la respuesta a esta pregunta correspondería al número 24.De igual forma sin ir muy lejos se van encadenando cada pista las siguientes preguntas de la carrera de observación del ejemplo pueden ser.3. Por que debes ver lo que no vez, en la esquina los que estaban ya no están, cuantos quedan formaditos antes que los hagan cruzar. _______________Foto 4. Imagen de una de las esquinas del laberinto donde faltan algunos bloquesEn la equina faltan algunos bloques como se muestra el detalle en círculo rojo por lo tanto se deben contar los bloques que quedan formados antes de que exista un cruce en el punto señalado con un circulo azul, en total 28 bloques.4. El espía decidió entre ocho largos u ocho cortos, pero le dio igual, sube, que su rastro encontraras
Foto 5. Salida con ocho escalones cortos
Áreas de Recreación
El interés por las muchas formas de recreación varan según la edad, intereses, habilidad física, capacidad intelectual y deseos del individuo por cambiar. Por otro lado, algunas actividades se pueden practicar y son disfrutables a través de toda la vida. La recreación, pues, puede incluir leer un libro, sembrar flores en el patio, observa un espectáculo de titiriteros, escuchar un concierto sinfónico, crear una pintura al óleo, cuidar los nietos, acampar con la familia, jugar baloncesto con los amigos, colectar estampillas o cartas de béisbol, ir a una baila, jugar solitaria, dar la bienvenida a los amigos en una fiesta. La recreación se puede experimentar por una persona mientras se encuentre sola, con otros, o en un grupo grande.
En ciertas formas consiste de participaciones activas; en otras, de relajación silenciosa, escuchar u observar. Similar a la educación, la recreación es para la gente de cualquier país y de cualquier edad. El potencial de la recreación ara una vida creativa, satisfaciente y enriquecida aumenta los límites del ocio. En resumen, tenemos que las formas de las actividades recreativas puede ser:
Juegos
Deportes
Artesanías
Música
Bailes
Literatura Idiomática y afines.
Drama.
Actividades recreativas de índole social.
Actividades especiales
actividades recreativas para los jovenes
CONEJO, MURO , PISTOLA
PARTICIPANTES : 20 a 30 personas
LUGAR : campo abierto o salón amplio
OBJETIVOS : Que los integrantes coloque atención y reacciones frente a una respuesta, sirve también para distensionar al grupo.
INSTRUCCIONES: Se divide el grupo en dos que quede con igual numero de participantes, los cuales deberán ser ubicados en dos hileras, un grupo un grupo frente al otro, de cada grupo eligen un coordinador, los cuales se ubicaran en el centro de los dos grupo , quedando de espalda a ellos y mirándose cara a cara los dos coordinadores con las manos atrás. Ellos le señalaran a su respectivo grupo que movimiento deberán realizar utilizando como medio de comunicación las manos: si le ha ce la señal con el dedo índice y el anular quiere decir que esta señalando las orejas de el conejo, si su señal es en forma de pistola tendrán que disparar y decir pum pum, y si la señal es con la mano abierta, tendrán que hacer como una pared extendiendo los brazos arriba. Los coordinadores no podrán mirar al grupo o decirles que movimiento quieren que realice, ganara el equipo que mas puntos haga, lo cual se llevara de la siguiente forma: el conejo le gana al muro puesto que lo puede saltar. La pistola
mata al conejo , pero no le gana a la pared.
LA PALMADA HUY HUY
LUGAR : campo abierto o salón amplio
OBJETIVOS : reforzamiento de la memoria y fijar la atención.
INSTRUCCIONES : Los participantes se colocan de forma circular de pie o sentados, escogen un numero por ejemplo el siete y sus múltiplos, la numeración puede ser progresiva o regresiva. Un jugador inicia así 1,2,3,4,5, en vez de 7 da una palmada y dice huy , huy después de unos minutos y cuando se llega al múltiplo ejemplo 35 se regresa 34,33, 32 dando también la palmada huy huy en el momento de decir los múltiplos, quien se equivoque se elimina del juego.
LOS MOSQUITOS
PARTICIPANTES : todas las personas que quieran.
LUGAR : Salón de clase, patio.
OBJETIVOS: agilidad, destreza.
INSTRUCCIONES : Se hace un circulo con todos los participantes, luego se explica como se acomodan las mano al lado de las orejas simulando las alas del mosquito, el que esta en el centro dispara, al que le disparan se debe agachar y los de su lado derecho e izquierdo hacer como mosquito, sino irán saliendo del juego.
TAREA
OBJETIVOS: de que se logre la reflexión.
PARTICIPANTES : 20 personas. Formación: participantes en circulo, cada uno recibe un papel y un lápiz.
INSTRUCCIONES : El dirigente pide a cada participante que haga una tarea en el papel la mas difícil que encuentre, que será realizada por el vecino de la derecha, todos deben firmar, cuando todos hallan escrito la prueba, el dirigente recoge los papeles y declara que se ha cambiado la regla del juego y la prueba ya no será realizada por el vecino, sino por el que la escribió. El dirigente debe recordar el espíritu deportivo del juego.
YO SE QUIEN SABE LO QUE USTED NO SABE
PARTICIPANTES : mas de 10 personas.
LUGAR : campo cerrado
OBJETIVOS: dar información clara y breve sobre un tema.
INSTRUCCIONES : Después de elegido el tema , se pide a las personas que hagan preguntas breves sobre lo que no saben de el. (30) Se forman subgrupos de 4 personas. En plenaria se van leyendo las preguntas y el subgrupo que la sepa responder la pide ( 15) Se da tiempo para que los subgrupos estudien las preguntas y preparen las respuestas, que debe ser clara y breve (45) Plenaria se escuchan las respuestas y aclaraciones.
RECURSOS: papeletas en blanco.
TEMORES Y ESPERANZAS:
PARTICIPANTES : mas de 10 personas
LUGAR : campo abierto y cerrado.
OBJETIVOS: Dejar aflorar los sentimientos y preocupaciones dela gente para llegar a los primeros temas de interés o inquietud.
INSTRUCCIONES :
1- Motivación breve, luego a todas las personas se les puede escribir personalmente y sin mayor orden sus temores y esperanzas con relación a...(15)
2- El coordinador pide que cada cual escoja los dos mas fuertes.
3- cada persona va leyendo uno sin explicarlo, y el coordinador lo va anotando, procurando sintetizar en el tablero o papelografo, hay que agilizar este paso y motivar a la gente para que hagan el esfuerzo de escucharse, se hace una segunda vuelta para que digan aquello que no han mencionado (35)
4- Se enumera los datos : los participantes eligen las dos que mas les impresiones (15)
5- se escogen de los que mas votos tuvieron dos temores y dos esperanzas (15)
6- por grupos de hace una cartelera sintetizando lo dicho.(15)
7-plenaria para analizar temores y esperanzas.
INTERPRETAR SIMBOLOS
PARTICIPANTES : mas de 20 personas
LUGAR : salón o campo abierto
OBJETIVOS: descubrir lo que el grupo piensa, su marco teórico sobre un tema idea, etc.
INSTRUCCIONES :
1-Motivación sobre la importancia de expresar no solo con conceptos sino con símbolos
2- se pide al estudiante dibujar un símbolo sobre el tema que interesé
3-Se van interpretando los símbolos de uno en uno. En grupos de 6.
4-Cada grupo dibuja su símbolo tratando de recoger elementos significativos dentro de cada sub grupo.
5- Plenaria un grupo expone y los demás tratan de interpretarla.
POR CUALIDADES:
OPORTUNIDAD : para personas que algo se conocen.
OBJETIVOS : decirse las cualidades que se desconocen.
INSTRUCCIONES :
1- Motivación: Para una mayor integración grupal será provechoso el que cada miembro del grupo procure conocer y resaltar las cualidades de su compañero.
2-En una papeleta cada uno escribe el nombre de una de las personas del grupo y al lado una cualidad que caracterice a la persona, se colocan en la pared y las personas van pasando y añadiendo otra cualidad en cada sobre.
3- Resonancia: se hará resaltar lo bueno y lo malo de cada persona.
QUIEN SOY
OPORTUNIDAD : para grupos interesados en conocerse
LUGAR : salón o campo abierto
OBJETIVOS: conocimiento y comunicación interpersonal.
INSTRUCCIONES :
1- la vida merece vivirse pero solo viven los que luchan, los que saben quienes son, los que quieren ser, te invitamos a reflexionar con la mayor seriedad.
2- se entrega una hoja con lo siguiente: quien soy yo enumera tus cualidades y debilidades que quiero ser:
3-Una vez concluida la reflexión personal, se hará una plenaria , comentando como les pareció la actividad.
PRESENTACION CON FOTOS
OPORTUNIDAD : para grupos que casi no se conocen
OBJETIVOS: facilitar la comunicación entre el grupo.
LUGAR : salón o campo abierto
INSTRUCCIONES :
1- se colocan en una mesa una serie de fotos enumerándolas con lápiz.
2- los participantes la miran y eligen con la que mas se identifiquen.
3- formas grupos de 8 personas y comentan por que la eligieron y eligen una la cual los va a representar.
4- plenaria, por que la escogieron, como se sintieron.
SONDEO DE MOTIVACIONES
OBJETIVOS : comenzar a conocerse
PARTICIPANTES : más de 10 personas
LUGAR : salón o campo abierto
INSTRUCCIONES :
1-Motivacion cada vez que iniciamos algo debemos preguntarnos sobre que es, como estamos, y que pretendemos.
2- reflexión personal: responder: A que se ha venido hoy a clase? En que estado de animo me encuentro. Que espero en este día? Que estoy dispuesto a aportar para la realización con mis ideas y esperanzas. 3- plenaria comentario de lo realizado.
COMO ME VEN EN EL GRUPO
OBJETIVOS: descubrir el valor de cada persona en el grupo.
LUGAR : salón o campo abierto
INSTRUCCIONES :
1- Motivación: En muchas ocasiones no nos damos cuenta como nos ven los miembros del grupo, y por medio de este ejercicio lo sabremos.
2 reflexión individual con base en el cuestionario.
3- Se leen los cuestionarios de todos los integrantes del grupo.
4- Plenaria.
TALLER DE COMUNICACION GRUPAL
OBJETIVOS : analizar la comunicación en grupo - motivación, dentro de cada grupo hay formas de rechazo o aceptación.
LUGAR : salón o campo abierto - Reflexión personal.
1- cuando entro de nuevo a un grupo me siento?
2 cuando el grupo empieza a trabajar yo ?
3 cuando otras personas me conocen por primera vez ellas?
4 cuando estoy en un nuevo grupo solo me siento bien si?
5 cuando la gente guarda silencio yo?
6-Cuando alguno habla mucho yo?
7- en un grupo siento temores de?
8-Cuando alguien me ataca yo?
9-Me siento herido mas fácilmente cuando?
10- aquellos que me conocen bien piensan que yo?
11- me siento solo en un grupo cuando?
12- solo confío en aquellos que?
13-La gente me quiere cuando?
14- mi gran fuerza personal es?
15- yo soy?
16-Estoy triste cuando?
17-Me siento ansioso cuando?
Reflexión grupal, intercambio de datos.
EL AMA DE CASA
OPORTUNIDAD : grupo muy grande , poco tiempo.
LUGAR : salón o campo abierto
OBJETIVOS: crear un ambiente de familiaridad y la integración del grupo.
INSTRUCCIONES :
1- se forma un circulo con sillas.
2-A cada silla se le otorga el nombre de un objeto que pertenezca a la cocina.
3- cada participante ocupa la silla y recibe su nombre.
4- luego el moderador dirá el ama de casa paso revisando y vio que faltaba x objeto de la cocina.
5- la persona que posea el nombre de ese objeto contestara: x objeto no hace falta, hace falta y.
6- si se equivoca alguien pasara al lado izquierdo del moderador, rotando así todos los puestos.
VOLUNTARIOS PARA FORMAR UN GRUPO
OPORTUNIDAD : para cuando se va a explicar la formación de grupos, el mínimo de participantes puede ser pequeño o grande.
LUGAR : salón o campo abierto
OBJETIVOS: mostrar la importancia de preparar el terreno, antes de formar grupos, despertando interés, motivando, creando inquietudes.
INSTRUCCIONES :
1- sin mayor motivación se pide que salgan al frente 8 voluntarios.
2- preguntar al resto del grupo por que no salieron.
3- preguntar a los otros por que salieron.
4-Plenaria diversidad de temores e inquietudes de las personas frente a determinada situación.
COHESION DE GRUPO
OPORTUNIDAD : momentos de conflictos por relaciones humanas.
OBJETIVOS: evaluar la confianza y cohesión grupal.
LUGAR : salón o campo abierto
INSTRUCCIONES :
1- motivación, importancia de evaluar
2- quien coordina la reunión muestra el gráfico o dibujo explicando cada parte, desunión, unión, conflicto y acomodación, muestra luego como en cualquier grupo siempre existe algo de tensión que puede afectar mas la unión o la acomodación o ambas, pide a los participantes pintar el mapa del grupo propio y colocar el espacio de tensión en donde crea que mejor podría quedar.
3-Cada participante explicara por que puso ese sitio de tensión y el problema que encuentra en el grupo.
4-Se da una explicación sobre cada uno de los puntos tenidos en cuenta y se detectan los principales problemas de grupo.
CONEJO, MURO , PISTOLA
PARTICIPANTES : 20 a 30 personas
LUGAR : campo abierto o salón amplio
OBJETIVOS : Que los integrantes coloque atención y reacciones frente a una respuesta, sirve también para distensionar al grupo.
INSTRUCCIONES: Se divide el grupo en dos que quede con igual numero de participantes, los cuales deberán ser ubicados en dos hileras, un grupo un grupo frente al otro, de cada grupo eligen un coordinador, los cuales se ubicaran en el centro de los dos grupo , quedando de espalda a ellos y mirándose cara a cara los dos coordinadores con las manos atrás. Ellos le señalaran a su respectivo grupo que movimiento deberán realizar utilizando como medio de comunicación las manos: si le ha ce la señal con el dedo índice y el anular quiere decir que esta señalando las orejas de el conejo, si su señal es en forma de pistola tendrán que disparar y decir pum pum, y si la señal es con la mano abierta, tendrán que hacer como una pared extendiendo los brazos arriba. Los coordinadores no podrán mirar al grupo o decirles que movimiento quieren que realice, ganara el equipo que mas puntos haga, lo cual se llevara de la siguiente forma: el conejo le gana al muro puesto que lo puede saltar. La pistola
mata al conejo , pero no le gana a la pared.
LA PALMADA HUY HUY
LUGAR : campo abierto o salón amplio
OBJETIVOS : reforzamiento de la memoria y fijar la atención.
INSTRUCCIONES : Los participantes se colocan de forma circular de pie o sentados, escogen un numero por ejemplo el siete y sus múltiplos, la numeración puede ser progresiva o regresiva. Un jugador inicia así 1,2,3,4,5, en vez de 7 da una palmada y dice huy , huy después de unos minutos y cuando se llega al múltiplo ejemplo 35 se regresa 34,33, 32 dando también la palmada huy huy en el momento de decir los múltiplos, quien se equivoque se elimina del juego.
LOS MOSQUITOS
PARTICIPANTES : todas las personas que quieran.
LUGAR : Salón de clase, patio.
OBJETIVOS: agilidad, destreza.
INSTRUCCIONES : Se hace un circulo con todos los participantes, luego se explica como se acomodan las mano al lado de las orejas simulando las alas del mosquito, el que esta en el centro dispara, al que le disparan se debe agachar y los de su lado derecho e izquierdo hacer como mosquito, sino irán saliendo del juego.
TAREA
OBJETIVOS: de que se logre la reflexión.
PARTICIPANTES : 20 personas. Formación: participantes en circulo, cada uno recibe un papel y un lápiz.
INSTRUCCIONES : El dirigente pide a cada participante que haga una tarea en el papel la mas difícil que encuentre, que será realizada por el vecino de la derecha, todos deben firmar, cuando todos hallan escrito la prueba, el dirigente recoge los papeles y declara que se ha cambiado la regla del juego y la prueba ya no será realizada por el vecino, sino por el que la escribió. El dirigente debe recordar el espíritu deportivo del juego.
YO SE QUIEN SABE LO QUE USTED NO SABE
PARTICIPANTES : mas de 10 personas.
LUGAR : campo cerrado
OBJETIVOS: dar información clara y breve sobre un tema.
INSTRUCCIONES : Después de elegido el tema , se pide a las personas que hagan preguntas breves sobre lo que no saben de el. (30) Se forman subgrupos de 4 personas. En plenaria se van leyendo las preguntas y el subgrupo que la sepa responder la pide ( 15) Se da tiempo para que los subgrupos estudien las preguntas y preparen las respuestas, que debe ser clara y breve (45) Plenaria se escuchan las respuestas y aclaraciones.
RECURSOS: papeletas en blanco.
TEMORES Y ESPERANZAS:
PARTICIPANTES : mas de 10 personas
LUGAR : campo abierto y cerrado.
OBJETIVOS: Dejar aflorar los sentimientos y preocupaciones dela gente para llegar a los primeros temas de interés o inquietud.
INSTRUCCIONES :
1- Motivación breve, luego a todas las personas se les puede escribir personalmente y sin mayor orden sus temores y esperanzas con relación a...(15)
2- El coordinador pide que cada cual escoja los dos mas fuertes.
3- cada persona va leyendo uno sin explicarlo, y el coordinador lo va anotando, procurando sintetizar en el tablero o papelografo, hay que agilizar este paso y motivar a la gente para que hagan el esfuerzo de escucharse, se hace una segunda vuelta para que digan aquello que no han mencionado (35)
4- Se enumera los datos : los participantes eligen las dos que mas les impresiones (15)
5- se escogen de los que mas votos tuvieron dos temores y dos esperanzas (15)
6- por grupos de hace una cartelera sintetizando lo dicho.(15)
7-plenaria para analizar temores y esperanzas.
INTERPRETAR SIMBOLOS
PARTICIPANTES : mas de 20 personas
LUGAR : salón o campo abierto
OBJETIVOS: descubrir lo que el grupo piensa, su marco teórico sobre un tema idea, etc.
INSTRUCCIONES :
1-Motivación sobre la importancia de expresar no solo con conceptos sino con símbolos
2- se pide al estudiante dibujar un símbolo sobre el tema que interesé
3-Se van interpretando los símbolos de uno en uno. En grupos de 6.
4-Cada grupo dibuja su símbolo tratando de recoger elementos significativos dentro de cada sub grupo.
5- Plenaria un grupo expone y los demás tratan de interpretarla.
POR CUALIDADES:
OPORTUNIDAD : para personas que algo se conocen.
OBJETIVOS : decirse las cualidades que se desconocen.
INSTRUCCIONES :
1- Motivación: Para una mayor integración grupal será provechoso el que cada miembro del grupo procure conocer y resaltar las cualidades de su compañero.
2-En una papeleta cada uno escribe el nombre de una de las personas del grupo y al lado una cualidad que caracterice a la persona, se colocan en la pared y las personas van pasando y añadiendo otra cualidad en cada sobre.
3- Resonancia: se hará resaltar lo bueno y lo malo de cada persona.
QUIEN SOY
OPORTUNIDAD : para grupos interesados en conocerse
LUGAR : salón o campo abierto
OBJETIVOS: conocimiento y comunicación interpersonal.
INSTRUCCIONES :
1- la vida merece vivirse pero solo viven los que luchan, los que saben quienes son, los que quieren ser, te invitamos a reflexionar con la mayor seriedad.
2- se entrega una hoja con lo siguiente: quien soy yo enumera tus cualidades y debilidades que quiero ser:
3-Una vez concluida la reflexión personal, se hará una plenaria , comentando como les pareció la actividad.
PRESENTACION CON FOTOS
OPORTUNIDAD : para grupos que casi no se conocen
OBJETIVOS: facilitar la comunicación entre el grupo.
LUGAR : salón o campo abierto
INSTRUCCIONES :
1- se colocan en una mesa una serie de fotos enumerándolas con lápiz.
2- los participantes la miran y eligen con la que mas se identifiquen.
3- formas grupos de 8 personas y comentan por que la eligieron y eligen una la cual los va a representar.
4- plenaria, por que la escogieron, como se sintieron.
SONDEO DE MOTIVACIONES
OBJETIVOS : comenzar a conocerse
PARTICIPANTES : más de 10 personas
LUGAR : salón o campo abierto
INSTRUCCIONES :
1-Motivacion cada vez que iniciamos algo debemos preguntarnos sobre que es, como estamos, y que pretendemos.
2- reflexión personal: responder: A que se ha venido hoy a clase? En que estado de animo me encuentro. Que espero en este día? Que estoy dispuesto a aportar para la realización con mis ideas y esperanzas. 3- plenaria comentario de lo realizado.
COMO ME VEN EN EL GRUPO
OBJETIVOS: descubrir el valor de cada persona en el grupo.
LUGAR : salón o campo abierto
INSTRUCCIONES :
1- Motivación: En muchas ocasiones no nos damos cuenta como nos ven los miembros del grupo, y por medio de este ejercicio lo sabremos.
2 reflexión individual con base en el cuestionario.
3- Se leen los cuestionarios de todos los integrantes del grupo.
4- Plenaria.
TALLER DE COMUNICACION GRUPAL
OBJETIVOS : analizar la comunicación en grupo - motivación, dentro de cada grupo hay formas de rechazo o aceptación.
LUGAR : salón o campo abierto - Reflexión personal.
1- cuando entro de nuevo a un grupo me siento?
2 cuando el grupo empieza a trabajar yo ?
3 cuando otras personas me conocen por primera vez ellas?
4 cuando estoy en un nuevo grupo solo me siento bien si?
5 cuando la gente guarda silencio yo?
6-Cuando alguno habla mucho yo?
7- en un grupo siento temores de?
8-Cuando alguien me ataca yo?
9-Me siento herido mas fácilmente cuando?
10- aquellos que me conocen bien piensan que yo?
11- me siento solo en un grupo cuando?
12- solo confío en aquellos que?
13-La gente me quiere cuando?
14- mi gran fuerza personal es?
15- yo soy?
16-Estoy triste cuando?
17-Me siento ansioso cuando?
Reflexión grupal, intercambio de datos.
EL AMA DE CASA
OPORTUNIDAD : grupo muy grande , poco tiempo.
LUGAR : salón o campo abierto
OBJETIVOS: crear un ambiente de familiaridad y la integración del grupo.
INSTRUCCIONES :
1- se forma un circulo con sillas.
2-A cada silla se le otorga el nombre de un objeto que pertenezca a la cocina.
3- cada participante ocupa la silla y recibe su nombre.
4- luego el moderador dirá el ama de casa paso revisando y vio que faltaba x objeto de la cocina.
5- la persona que posea el nombre de ese objeto contestara: x objeto no hace falta, hace falta y.
6- si se equivoca alguien pasara al lado izquierdo del moderador, rotando así todos los puestos.
VOLUNTARIOS PARA FORMAR UN GRUPO
OPORTUNIDAD : para cuando se va a explicar la formación de grupos, el mínimo de participantes puede ser pequeño o grande.
LUGAR : salón o campo abierto
OBJETIVOS: mostrar la importancia de preparar el terreno, antes de formar grupos, despertando interés, motivando, creando inquietudes.
INSTRUCCIONES :
1- sin mayor motivación se pide que salgan al frente 8 voluntarios.
2- preguntar al resto del grupo por que no salieron.
3- preguntar a los otros por que salieron.
4-Plenaria diversidad de temores e inquietudes de las personas frente a determinada situación.
COHESION DE GRUPO
OPORTUNIDAD : momentos de conflictos por relaciones humanas.
OBJETIVOS: evaluar la confianza y cohesión grupal.
LUGAR : salón o campo abierto
INSTRUCCIONES :
1- motivación, importancia de evaluar
2- quien coordina la reunión muestra el gráfico o dibujo explicando cada parte, desunión, unión, conflicto y acomodación, muestra luego como en cualquier grupo siempre existe algo de tensión que puede afectar mas la unión o la acomodación o ambas, pide a los participantes pintar el mapa del grupo propio y colocar el espacio de tensión en donde crea que mejor podría quedar.
3-Cada participante explicara por que puso ese sitio de tensión y el problema que encuentra en el grupo.
4-Se da una explicación sobre cada uno de los puntos tenidos en cuenta y se detectan los principales problemas de grupo.
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